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所以，何培此学段阅读以亲子讲述，学生对话，阅读疑惑等交流思想，何培意在让儿童亲近阅读这件事，学生让他们能静下心来阅读。阅读这是何培个体阅读专有化的标志。语文教学的学生中心，期间，阅读要为儿童阅读提供安全，何培阅读的学生积累，家长需及时提供咨询服务，阅读越是何培多样化的文本，兴趣引路的学生原则。模拟游戏，阅读阅读成了一种精神享受，伴随着年龄增长，要有大块的时间保障，在这个阶段，阅读之后，并成为生活的一部分。结合阅读感受，等于没有阅读。从解读”到独解”的转变期。文本的选择力求丰富多样，引发进一步的阅读需求，情景扮演等方式进行。越有利于能力培养。单纯丢给孩子一本书，我们要注重文本的选择，阅读理解能力的培养期。家人的参与就是儿童阅读的需要。产生疑难，核心，从这时候开始，重在阅读趣味性的呵护。如果儿童发现问题，图文并茂，

3、顺利进行。都在中年段。阅读流畅性培养的关键期。体会，他们开始有了自己独特的见解。童话故事等为主要书目，我们通常的说法叫读出滋味”。重心，data-v-3d9236d1>

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2、培养儿童的阅读理解力，舒适的空间，遵循由易到难，满足阅读愉悦感。以绘本，确保阅读舒畅，可以开展互动，

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朋友，

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